| 主な活動 | 指導上の留意点 | ||
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自分たちの今の考えを出し合い確認しておく。 ・自分は無農薬でお米を作るべきだと思います。理由は環境にやさしいからです。 ・自分は農薬を使うのも仕方ないことだと思います。害虫が発生したらまわりの田んぼにもうつるからです。
コンテンツ１ 「害虫とのたたかい」 ・田んぼには様々な害虫がやってくる。 ・手作業で害虫を追う作業は手間がかかり、米を作る量にも限界がある。 ・イネドロオイムシ（稲の汁を吸って葉を枯らす）
自分の考えは変わったか変わらないか理由をつけて意見を出し合う。 ・無農薬でも苦労しない方法にすればいい。
コンテンツ２ 「アイガモ農法の長所と短所」 ・長所 安全、虫を食べる、雑草の芽も食べる、 稲は食べない ふんは稲の肥料 泳ぐと田んぼの土がかきまざる ・短所 費用がかかる（ひな、飼育の費用、囲いの網） アイガモ肉は食肉として売れ残る 捨てられて野生化し農作物に被害 米自体も販売の際、高値になる
自分の考えは変わったか変わらないか理由をつけて意見を出し合う。 減農薬を進める農家についての説明を聞く。
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・始めはほとんどの子が無農薬がいいということが十分予想できる。それを確認できればよい。
・2度再生する。1度目は全体を俯瞰させるつもりで見せる。2度目の視聴の前に、生産者の気持ちで見ることができるよう助言する。
・かんたんに答えの出せる問題ではないことを押さえる。 ・環境を守ることと生産を高めることの両者のバランスをとり米作りを行っていることを押さえる。 |
| 授業場所 | ■教室 □特別教室 □体育館 □運動場 □屋外 □その他［ ］ |
| 授業形態 | ■一斉学習 □グループ学習 □個別学習 □補習 □その他［ ］ |
| ＩＴを活用する場面 | ■導入 ■展開 □まとめ □その他［ ］ |
| ＩＴを主に活用する者 | ■教員 □学習者 □両方 □その他［ ］ |
| ＩＴを主に活用する目的 | ■課題の提示 □動機付け ■教員の説明資料 □学習者の説明資料 □繰り返しによる定着 □モデルの提示 □失敗例の提示 □体験の想起 ■比較 □振り返り ■体験の代行 □その他［ ］ |
| 活用するＩＴ | ■コンピュータ ■プロジェクタ ■スクリーン □電子ホワイトボード □実物投影機 □デジタルカメラ □ビデオ ■インターネット ■デジタルコンテンツ □ＣＤ−ＲＯＭ ■スピーカー □その他［ ］ |
