| 主な活動 | 指導上の留意点 | |||
１ 日光を重ねると，明るさやあたたかさはどのようになるのかを予想する。
２ 鏡を２枚，３枚とふやして日光を重ね，明るさやあたたかさがどうなるか調べる。
３ 鏡ではね返した日光を重ねたときの明るさやあたたかさについてまとめる。（コンテンツ１で確認） ４ 日光の明るさやあたたかさを生活に役立てているものについて，身のまわりからさがしたり，話し合ったりする。
５ ももの栽培で利用されている例を紹介し（コンテンツ２），日光の性質について整理する。 |
・前時の活動をもとに，根拠をもった予想をさせる。 ・話合いの中で，実際に調べることの必要性を感じ取らせるようにする。 ・あたたかさについては，手で感じる体感を大事にし，実感をともなった理解につなげる。
|
| 授業場所 | ■教室 □特別教室 □体育館 □運動場 ■屋外 □その他［ ］ |
| 授業形態 | ■一斉学習 ■グループ学習 □個別学習 □補習 □その他［ ］ |
| ＩＴを活用する場面 | ■導入 □展開 ■まとめ □その他［ ］ |
| ＩＴを主に活用する者 | ■教員 □学習者 □両方 □その他［ ］ |
| ＩＴを主に活用する目的 | □課題の提示 ■動機付け ■教員の説明資料 □学習者の説明資料 □繰り返しによる定着 □モデルの提示 □失敗例の提示 □体験の想起 □比較 □振り返り □体験の代行 □その他［ ］ |
| 活用するＩＴ | ■コンピュータ ■プロジェクタ ■スクリーン □電子ホワイトボード □実物投影機 □デジタルカメラ □ビデオ ■インターネット ■デジタルコンテンツ □ＣＤ−ＲＯＭ ■スピーカー □その他［ ］ |
