インタビューを受ける様子から、自分たちの調べ活動について見通しを持つことができる。
音声のない状態で動画を見て、職人さんの動き、手の汚れ、周りにおいているものを見ながら、手作りしている様子に気づく。
様々なインタビューを見たり、聞いたりしながらこれからの調べ活動について見通しを持つ。
| 主な活動 | 指導上の留意点 | |||
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１．全国には様々な伝統工芸品があることを知り、鈴鹿墨も手作りによって様々な工程で作られていることを知る。
２．インタビューの様子を見ることで、地域の伝統工業をするときに、気をつけることや聞いてみたいことをまとめる。
コンテンツ２
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・声の大きさや、言葉遣いなどについて確させたい。 |
| 授業場所 | ■教室 □特別教室 □体育館 □運動場 □屋外 □その他［ ］ |
| 授業形態 | ■一斉学習 □グループ学習 □個別学習 □補習 □その他［ ］ |
| ＩＴを活用する場面 | ■導入 ■展開 □まとめ □その他［ ］ |
| ＩＴを主に活用する者 | ■教員 □学習者 □両方 □その他［ ］ |
| ＩＴを主に活用する目的 | ■課題の提示 ■動機付け ■教員の説明資料 □学習者の説明資料 □繰り返しによる定着 ■モデルの提示 □失敗例の提示 □体験の想起 □比較 □振り返り □体験の代行 □その他［ ］ |
| 活用するＩＴ | ■コンピュータ ■プロジェクタ ■スクリーン □電子ホワイトボード □実物投影機 □デジタルカメラ □ビデオ □インターネット □デジタルコンテンツ □ＣＤ－ＲＯＭ □スピーカー □その他［ ］ |
