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　　ひきざんのおはなしつくり

ひきざん

音なし動画で問題作り！作問の初期指導にいかが！

小学校

算数

１年

・引き算の学習の最後の作問の時間に活用する。引き算のデジタルコンテンツを見せたあとで、引き算の文章題を作る。そのため、デジタルコンテンツを見せた後の話し合いでは、はじめの数、引いた数、のこりの数を押さえ、問題作りに抵抗のある児童の支援とする。

日常の事象から減法の場面の文章題をつくることで、減法の意味をより理解するとともに、減法として統合的に考えることができる。

のこりはいくつ　動画　

音声を消して動画を見せて、引き算の文章問題を考えさせるために活用する。コンテンツを見せたことで、作問への意欲が高まるとともに、減法の式の構成を復習することで、作問へのてががりとする。

主な活動

指導上の留意点

１．ひきざんの導入

いままでの引き算には、どんな問題があったでしょう　　　　　　　　　　　　　

２．引き算の動画から文章題を作る　　

（音声を切ってコンテンツを見せ）
このおはなしを引き算の問題にしてみましょう。

　コンテンツ１

では　聞いてみましょう
（音声を入れて視聴する）　　　　　

３．文章題の構成を確認する

５というのはどんな数字でしたか

　　　はじめの数
３というのはどんな数字でしたか

　　　引く数　とる数

最後にどんな質問をしたらいいですか

　　　のこりはいくつでしょうか？。

４．　５－３の引き算の文章題を作る

さるとりんごのお話のほかの，５－３の引き算のおはなしができますか。やってみましょう。

「のこり」はだけではなくて、「ちがい」をもとめる問題も作ってみましょう。

・引き算を想起させ、求残、求補、求差の視点にも触れ、視野を広めておく。

・文章題を考えるので音声を出さないで提示する。
・とめたり、くりかえしたりして、はなしを深めながら見る。
・文章題の例として３文でまとめたものを、板書して、次の支援につながるように残しておく。
・音声も例の一つであることを確認しておく。

・はじめの数－取った数＝のこりの数を確認する。
・板書のお話と数字を対応する。

　　　　
　　　　　　　　コンテンツ１

・時間をたくさんとって、子どもたちにいくつもいろいろな種類の文章題を書かせる。

・求補、求差などの作問の視点を与えたり、問題を紹介したりすることで、視野を広げる。

授業場所	■教室　□特別教室　□体育館　□運動場　□屋外　　□その他［　　　　　］
授業形態	■一斉学習　□グループ学習　□個別学習　□補習　　　□その他［　　　　　］
ＩＴを活用する場面	□導入　■展開　□まとめ　□その他［　　　　　］
ＩＴを主に活用する者	■教員　□学習者　□両方　□その他［　　　　　］
ＩＴを主に活用する目的	□課題の提示　□動機付け　■教員の説明資料　　　□学習者の説明資料　□繰り返しによる定着　　　□モデルの提示　□失敗例の提示　□体験の想起　　　□比較　□振り返り　□体験の代行　■その他［意欲の向上］
活用するＩＴ	■コンピュータ　■プロジェクタ　■スクリーン　　　□電子ホワイトボード　□実物投影機　□デジタルカメラ　　　□ビデオ　□インターネット　■デジタルコンテンツ　　　□ＣＤ－ＲＯＭ　□スピーカー　□その他［　　　　　］